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和普通高等教育、成人教育、自学考试相比，现代远程教育作为学历教育在中国算得上是新鲜事物，在美国等发达国家也着实不太老。现在有资格从事现代远程教育的高等院校还挂着试点的帽子，可见国家还给它捆着保险绳。
虽然说现代远程教育是新生事物，但是它的生命力确实是非常强大的！从2000年来开始作为远程教育试点的高校，基本上每一所都育才过万。粗略的计算一下，远程教育培养的专本科毕业生学生估计总数达到400万以上。现代远程教育为什么会有这么大的生命力呢？这由两方面决定的，一方面是社会历史大环境，一方面是远程教育自身的特点。前者体现在随着社会的发展，对劳动者的知识、学历提出了更高的要求；劳动者出于自身更好地发展，也越来也重视自己的学历。后者则体现在诸多方面。首先，现代远程与最新的信息革命步调一致，这使它更灵活、更快速、更包容；其次，与普通高等教育和成人教育相比，它具有起点低、入口宽等特征，可以让更多的人接受高等教育，而与自考相比它的通过率又比较高；最后，远程教育适合开发终身教育体系，它除了提供学历教育以外，更适合提供各种各样的培训教育服务。在美国众多远程教育大学当中排名第一位的凤凰大学的学生服务理念就是给予学生自入学始至毕业后的永远支持与服务。
现代远程教育试行10年，为什么这么好的效果还不能使它摘去试点的帽子呢？事实上美国的现代远程教育学生和普高学生是没有分别的，学生的毕业证书上并没有印有“网络教育”字样。中国的远程教育什么时候才能“转正”呢？
我认为，要想转正不是没有可能，但是一定要看表现。这就要看现代远程教育系统内是不是能够有效地进行自我规范和约束。第一，现代远程教育的提供者是不是只重视眼前的市场效益，拿着国家教育部的行政授权当摇钱树，收钱卖学历。第二，现代远程教育的使用者是不是把学习过程简单地看成出钱买学历。金钱不是万能的，它虽然能买来一纸证明，但是它买不来知识和能力。如果远程教育的学生都是“钱历交换”的产物，那么社会实践中终究会证明现代远程教育的低能与无效。如果那种局面真的到来了，国家要摘掉的将不只是试点二字，恐怕还有远程教育这种教育模式！
可喜的是，在全国几十所现代远程教育试点学校当中，没有一所拿自己和全行业的生命开玩笑，都在本着对国家、社会和学生负责的精神，依据国家相关规定从严治学、治教、治校。那在远程教育系统中学习的学生的表现又怎么样呢？他们有没有错误的想法甚至做法呢？不可否认，“读远教，就是想花钱买个学历”的想法存在于不少学生的头脑里。我想说，这种想法不仅是难以实现的而且是非常不负责任的、错误的！现代远程教育虽然入学门槛低但是它的出口绝不低，不仅有国家规定的统考科目，还有各个网络学院制定的严格的课程考试制度，不经过刻苦的学习，只想投机取巧是不可能通过考试的。即使个别学生借助什么“高超”的手段蒙混过关，但他们最终败坏了现代远程教育的名声，也会毁了自己的前程。
从现代远程教育在发达国家和我国目前情况来看是一件非常有前途的事情。它将科技发展和教育以及人的需要完美地结合起来，预示教育模式发展的未来趋势。不过现代远程教育发展的实际情况和每一个现代远程教育的参与者都是息息相关的，我们只有从源头做起，正本清源，才能让现代远程教育获得社会的认可，发展得更远、更好！
