网络教育，未来无限！

管理员

一、网络教育的优势和问题

大家之所以看好网络教育，是因为网络教育确实有自身的优势。现在谈到网络教育的优势，被大家广泛引用的是“5Any” 的说法，即通过网络教育的模式，任何学习者（Anyone）通过计算机网络，都能够在任何时间（Anytime）、任何地点（Anywhere）学习任何课程（AnyCourse）的任何章节（AnyChapter）。我更喜欢用简短的表达，即网络学习，随时、随地、随意。网络学习，确实是很方便和随意的学习方式，这很容易得到大家的认同，也是它的优势所在。

但任何事物都有两面性，有优点，就有缺点，网络教育也不例外。在谈到网络教育的时候，很少会有人谈到网络教育的缺点或问题，但实际上，就教育形式而言，网络教育还是有它的局限性的。

首先，由于网络教育教育的学习者都是自己在电脑前独自进行学习，和线下的面授学习形式相比，缺乏教师和学生的直接沟通和反馈，而这在教学中是至关重要的，缺乏直接的沟通和反馈，老师并不知道学生的问题是什么，自己讲的内容是不是对听课的学生有效，也无法针对性地进行调整。

同时，线上学习也缺乏学习的环境和氛围，以及缺乏教师的督导等外在的约束力量，这些都是在线下学习能否取得成功的重要因素，也恰恰是线上学习方式所缺乏的。

这些网络教育天生的缺陷，会造成学习者在线上学习体验中很容易产生枯燥、孤独感，导致学习难以持续。这也就意味着线上的学习对学习者的要求，实际上要远远高于面授，只有学习主动性和控制力比较好的学习者才更容易通过网络学习取得更好的学习效果，而这些方面较弱的人将难以长期坚持。虽然，各网络教育产品也希望通过网络学习平台的一些附加的功能来弥补这些缺陷，但效果并不显著。

二、对线下学习方式的简单复制是线上模式的误区

目前主流的网络教育产品只是将线下的课程录制好搬到网上，这种模式实际上是线下学习方式的简单复制。这种简单复制导致了目前的线上学习模式中，线上的优势不能得以充分发挥，而弱点则被大幅度的放大。

从理论上讲，既然线上学习和线下学习有很大区别，那就应该有不同的产品形式，而不是复制。而应在线上学习的产品设计上扬长避短，充分发挥线上学习的方便和自主性强的特点，并且避免其学习过程中针对性差、缺乏学习氛围和外在制约力量差等问题。而如果只是复制线下的方式，网络教育的这些与生俱来的缺点就会不可避免地被最大化的凸显出来。

所以说，线上学习方式的设计，首先需要做的就是要跳出线下学习的固有方式，重新定义教育和学习，重新思考什么是更适合网络教育的学习方式？什么是更适合网络教育的学习内容？以及什么是更适合网络教育的产品形式？和线下的面授方式差异化，颠覆性的重新设计网络教育的产品，而不是简单地复制，才会做到扬网络教育教育方便之长，而避枯燥之短。

那该如何做呢？实际上，在网络教育产品的具体表现形式一定会是千差万别的，根据不同的市场、不同的用户、不同的教学内容等有所不同，但一些网络教育的基本规律却是一定的。

三、更好的网络教育模式应具有的基本原则

既然照搬线下的课程不是一种好的网络教育模式，那么好的网络教育模式该是什么样的呢？回答这样的问题我们需要首先回归到互联网以及教育的本质上去思考，去思考和讨论网络教育是什么？互联网在教育中的作用是什么？而这些思考将会帮助我们得出一些网络教育模式的基本原则或规律。

1、好的网络教育模式，应该是网络和教育的有机结合。

网络教育是由两个词组成的，包括 “网络” 和 “教育”，那么网络教育=“网络”+“教育” 吗？在传统的网络教育模式中，将线下的课程录制搬到网上，实质上只是简单地将“网络” 和 “教育” 相加，原有的 “网络” 和 “教育” 都没有改变。这种模式的优点是容易实现，不需要网络教育机构对原有的线下课程做很大的改变，问题就是学习者的体验效果不好。

用一个逆向思维的方法来看，既然现在的模式是网络和教育的简单相加，那么可以把他们简单分开吗？回答是，当然可以。实际上这些录制的视频课程是可以放在任何媒体上的，放到电视上播放，甚至做成光盘，所起到的效果和放到网上其实并没有特别大的本质差别，用户买的其实并不是“教育”，而只是 “放到网上的教育内容”。

在这种方式中，网络和教育的联系并不紧密，而一个好的网络教育教育产品应该是让“网络” 和 “教育” 产生化学反应，使他们成为不可分割的一部分，从而使教育和网络能真正的融合在一起，这样才能最大化的发挥网络在教育中的作用。

2、互联网在教育中的作用，不仅体现在内容传输方面，还应体现在教学过程中。

讨论网络和教育如何才能有机地结合，唯一的出发点就是如何让互联网在教育中最大限度的发挥作用。什么是教育？教育是知识的传授和学习。在这个表述里，教育可以分成两个部分，一部分是“知识”，而另外一部分是 “传授和学习”。教育不只是知识内容的传递，还应该包括“传授和学习” 这样的教学过程。

仅仅得到了一个知识的内容，不是教育。教育最重要的是要让学习者能够理解和领会这个知识，并且能够运用，这才是教育的完整功能。如果仅仅是获得了一个知识内容就等于学会了，那实际上就不需要学校和老师了，买几本课本自己学就行了。老师或教育，最重要的是让知识更加容易被理解和学会，在这个意义上，最好的教育者不一定是最懂知识的人，而是能让别人最懂知识的人，能让复杂的知识深入浅出、简单易懂，才是真的好的老师、好的教育，这也就是教育的本质。

既然教育包括 “知识” 以及 “传授和学习” 两部分，那么在网络教育中，互联网就应该在这两面都起作用。但实际上在现有方式中，互联网只承担了知识内容传输的作用，而在教与学的过程中发挥的作用及其有限，这并没有充分发挥互联网的作用。而更好的网络教育产品一定是，不仅让互联网作为信息的渠道承担内容传输的作用，同时也会融入到教与学的过程中，能对学习者更好地理解和领会知识内容起到重要作用，这样才是更好的网络教育，或者说是更高层次的网络教育。好的网络教育不仅能让学习者学习，更要能让学习者学会。

目前，国内除了视频课程的网络教育模式，还有大量的小的教育资源类网站，是典型的知识内容传输类产品。这类网站，堆积大量的学习资料和资源为主，门槛低，资源杂，通常是个人或小机构来运营，收费也较困难，大部分是依靠百度等联盟的广告收入来生存。这类产品如果可以归类到网络教育里来，恐怕也只能说是网络教育最初级的形态了。

3、网络教育应该是双向互动的。

互联网是双向的。在网络教育中的应用也应该是双向的。我们所说的网络教育，从学术观点来看，可以说是第三代的远程教育。远程教育伴随着通讯方式的进化而改变，从最早的函授，到广播电视教育，再进化到现在的网络教育。

互联网应用于远程教育，相对于上一代的广播电视的最大优势就是实时双向。而如果只是把课程录制好放在网上让大家看，实际上只是让互联网干了广播电视的活，只是起到了单向播放的作用。而真正的网络教育教育一定是双向的，最好是实时互动的，才能更大程度发挥互联网的实时双向的优势。同时，在双向互动中进行学习，学会知识，也会更好地留住学习者的学习注意力，大幅度的改善学习者的网络学习体验。

以上，我们从理论上来讨论了一些好的网络教育形式所应具有一些基本规律或原则，而这些基本原则也是目前的网络教育产品所欠缺的。现在的产品，将线下的课程或资源简单的搬到线上，并不能充分的发挥互联网在教育中的优势，反而会将不利的一面凸显出来。这种网络教育的初级模式，现在正成为网路教育进一步发展的瓶颈。

而突破网络教育教育目前面临的困局，就必须重新思考如何让互联网在教育中发挥作用，考虑如何让两者更好的深入结合，充分利用互联网双向互动的优势，让互联网不仅起到内容传输的作用，同时在教学过程中同样能发挥作用。而一旦回到这个轨道上来，相信将不止一两种好的网路教育的产品形式出现，等到有更多的产品模式出现市场上，网络教育的未来就不远了。