体罚对孩子智力有长期副作用

陆春宇

对一个西非国家两所私立学校进行的一项新研究发现，那些在动辄体罚学生的学校就读的孩子，他们在完成涉及“执行功能”任务时的表现，比那些在依靠“暂停游戏”等更温和处罚措施的学校就读的孩子要差得多。所谓“执行功能”指做计划、抽象思维和延迟满足等心理过程。
发表在《社会发展》期刊上的这项研究表明，严厉的惩罚性环境对儿童的语言能力和执行功能可能产生长期的负面影响。因此，处在严厉的惩罚性环境里的孩子可能出现与“执行功能”缺陷相关的行为问题。
在这项研究中，麦吉尔大学教授维多利亚·塔尔瓦（Victoria Talwar)、明尼苏达大学教授斯蒂芬妮·卡尔森（Stephanie M.Carlson）和多伦多大学教授李康（Kang Lee）考察了这两所私立学校的65名幼儿园或一年级儿童。这些孩子的家庭生活在同一个城市街区，父母大部分是公务员、专业人士和商人。
在其中一所学校，用棍子打、用手扇脑袋或者掐身体的方式公开惩罚那些忘了带铅笔盒或在课堂上捣乱的孩子，已经成为家常便饭。而在另外一所学校，犯了类似过错的孩子受到的处罚是暂停游戏或者口头批评。
在完成涉及“执行功能”的任务时，两所学校幼儿园的孩子总体表现相差不多，但在不实施体罚的学校就读的一年级孩子，得分要大大超过在实施体罚的学校的同龄孩子。这个结果与相关的研究发现温和：即体罚可能会使孩子马上变得听话，但会降低他们将规则与准则内化的可能性。这样反过来会导致孩子长大后自制力更差。
塔尔瓦说：“这项研究表明，体罚并不能教会孩子如何做人或提高他们的学习。在短期内，它可能不会有任何负面影响，但如果长期依靠这种方式，它无助于孩子培养解决问题、抑制不当行为或进行学习的能力。”
尽管围绕体罚影响的争论由来已久，却很少有研究专门探讨体罚对孩子“执行功能”的影响。这项新研究采用准实验设计，即从一个自然出现的情形获取数据，这种情形就是孩子们处在两种不同的纪律环境下。在这两所学校就读的孩子的家长都同样赞成体罚，因此研究结果的差异可以用学校环境的差异来解释。
但仍有很多更深层次的问题有待解决。 李康教授说：“我们正在研究，日复一日地处在惩罚性的环境中会不会对孩子造成其他的负面影响，如撒谎或其他隐蔽的反社会行为。而且，我们也在研究体罚的长期后果，如5年到10年后孩子们的认知能力和人际关系发展情况。”
这项研究的结果对目前的争论有借鉴意义。卡尔森教授说：“美国还有19个州允许学校体罚学生，虽然大部分要求获得家长的许可。现在有了这些新证据，证明体罚实际上可能会破坏孩子自我控制和学习所需的认知技能，家长和决策者将可以更好地了解情况。”
【摘自译言】




[本话题由 freud 于 2011-07-28 15:04:56 编辑]